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中学受験でも、高校・大学受験でも言えることだと思いますが…。 受験の前に、志望校に「発達障害」があることを伝えたほうがいいのか、でも、それで合否に不利な影響が及ばないだろうか…などは、お子さんも保護者さんも、非常に悩まれることだと思います。

楽々式 先生のサポートブック　発達障害・グレーゾーン対応の基本-表紙 【支援ツール】楽々式 先生のサポートブック 〜発達障害・グレーゾーン対応の基本-無料ダウンロード ※この「楽々式先生のサポートブック」の内容などを元にした、担任の先生に発達障害のある子への理解や配慮をお願いする時に役立つ、著書『担任の先生に伝わる！子どもがラクになる合理的配慮サポートブック』で、掲載コラムページが、そのまま連絡帳に貼れる【購入者限定ダウンロード特典】になっています。 →Amazonで見る ■ 「楽々式 先生のサポートブック 〜発達障害・グレーゾーン対応の基本」について 楽々式サポートブックのページ に、主に小中学校の通常学級の先生向けの「楽々式 先生のサポートブック 〜発達障害・グレーゾーン対応の基本」を公開しました！ どなたでも無料ダウンロードできますので、ぜひご活用ください（PDF、はがきサイズ想定　全２５ページ。文末に無料ダウンロードリンク有り）。 今回の「先生のサポートブック」は、以前のお子さんの学校連携のために作った 「楽々式サポートブック」 巻末付録

ようやく長男の大学進学が決まり、ほっとしているところです。６年間お世話になった私立中高一貫校も残りわずか。「あ"〜！卒業したくない。ずっと高校生でいたい」と言ってます（…それは困ります😅） ■私立校でも合理的配慮が法的義務に お子さんが発達障害・グレーゾーンで、中学受験を検討中だったり、既に私立中進学を決めたご家庭などは、支援級も通級もない私立中で大丈夫だろうか、先生は発達障害対応してくれるだろうか、などと心配になることもあると思います。 2024.4月より、改正障害者差別解消法が施行され、私立中学・高校や私立大学での合理的配慮も、努力義務から「法的義務」へと変わります。 これが、現実的にどの程度反映されるのか、現時点では私には分かりませんが、共通テストのように、合理的配慮の可否の線引きがハードル高いのだとしたら、実質大した影響はない気もします……。 ……とはいえ、お子さんが私立中学に進学予定で不安がある場合や、現在在学中で支障や困り事がある場合には、学校側に相談してみる価値はあると思います。 学校によっては柔軟に対応してくれる可能性もあります

今年度の大学入試共通テストが終わり、大学受験もいよいよ大詰めですね。 とはいえ、昨今の大学受験では「推薦・総合型選抜型」での受験者が多く、うちの子の学校でも、昨年中にすでに半数以上の子が入試を終えているようです（うちの高３長男の進学先はまだ決まってませんが…）。また、入試方式も多様化していて、共通テストを受ける子の割合は受験生の半分以下だそう。 そして、令和５年度共通テストの志願者数は、約51万人（受験者数は約47万人）。 そのうち、合理的配慮を受けての受験を許可された「受験上の配慮決定者数」は、全体で4049人。うち、 発達障害を理由とした配慮決定者数は、450人 （ 大学入試センター令和５年度資料 より）。 今回のブログ記事は、その、450人/51万人＝ 0.088% （母数が高３人口の109万人だと、 0.041% ）くらいの、 「配慮を受けての共通テスト受験を検討中」の高校生と保護者・先生等の周りの大人の方 に向けたものになります。 （ただし、各大学の入試でも合理的配慮を希望する場合、 共通テストでの配慮申請が関係してくることも ）...

以前のBlog の追伸欄や、発達ナビの コラム記事 でも触れたことがあるのですが、反響も大きかったようですし、うちの 登園・登校しぶりの工夫「お休みチケット」システム について、改めてもう一度詳しくお伝えしますね。 ■ 　登校しぶり・不登校は環境の段差に注目 子どもの登校・登園しぶりや不登校は、それぞれの子で個別に理由が違うとはいえ、私は 根本的な原因は、「家と学校の環境の段差」が大きいから だと思っています。 子どもが園・学校に行きたがらないと、子どもの個性や体質、親の育て方や家庭環境、学校の対応や先生や友達との人間関係、いじめ、成績不振…等々、周りも親自身も、犯人探しをしたくなりがちですが…。（ちなみに、私自身の不登校は、感覚過敏と"頑張りすぎ"による燃え尽きが直接の原因でした） もちろん、ケースバイケースで、これらの中に具体的な理由がある場合もあるでしょうが、 「適応」 という視点からざっくり見ると、子どもだけ、家庭だけ、学校だけ、に原因があるのではなく、 家と学校との間の段差にこそ「行きたくない」「お腹痛い」「学校怖い」の原因がある のだ

ちょっぴり不器用&うっかりさんの 中学受験生・高校受験生・大学受験生と、社会人にもオススメできる、 うちの子達が愛用した（している）文具５選を紹介します。 努力不要 、買うだけです。 ※うちで実際に使ってみて、本当にいいと思った商品だけを、勝手に独断で紹介してます。楽々かあさんはステマ案件すべて門前払いでお断りしております（私に頼まないで〜）。 【キャップなしシャーペン】KOKUYO 鉛筆シャープ0.9mm ノック部分が外れない設計の画期的なシャープペンシル。 中学受験勉強時から、シャーペンを使い始めた長男ですが、一般的なシャーペンだと、すぐにノック部分や、栓のミニ消しゴムをなくしてしまうので、数日で使えなくなっていました（不要になったシャーペンはロケットに改造して楽しそうに飛ばしてました…）。 でも、このシャーペンに出会ってからは買い直しが劇的に減りました。滑りにくい素材の三角太軸なので、本人も 「持ちやすくて、すごく書きやすい」 とのこと。0.9mm芯（Bか２B)が、鉛筆の使用感に近くて小学生にはGood！ 以来まとめて購入し、私のイラストの

■ 興味・関心優先の勉強サイクル 学校の一斉一律の集団教育での学習が合わない子・教科書や問題集中心の勉強ではあんまりやる気が出ない子などは、 とにかく「興味をもたせること」 が、私は第一歩だと思っています。 そこで、うちの中学受験勉強では、 アニメ・ マンガ ・ ゲーム や、あそびの延長などで子どもの興味を惹く それをきっかけにハマったことを 実際に体験 させたりして学びを深める ワークや問題集などの受験向けのアウトプットにつなげる 知識を広げて、他の分野の記憶とつなげて定着 …というサイクルを基本にしていました（少し遠回りですが…）。 なので、Amazon primeビデオ、Netflix、Huluなどのサブスク配信動画や、PPV・レンタル視聴などで、興味を引き出す最初のきっかけ作りに積極的に活用しました。コロナ中の夏休みや、勉強にあんまり意欲が上がらない時の息抜きとしても大活躍。 特に、LDグレーゾーンの長女は、軽い読字障害の傾向があり、高学年頃には教科書の音読などは支障なく読めるようになったものの、文章の内容を正確に理解するのが苦手で、文字

小学校で習う漢字（小1〜小6）の学年別漢字一覧を、2020年の新学習指導要領に対応してまとめました。 PDFで無料ダウンロードできます。 ・宿題サポート・中学受験の総復習・書字障害やLDの学習支援　など、どなたでもご利用いただけます。 ■ 【支援ツール】新学年別漢字表：新学習指導要領対応の漢字一覧表（小１〜小６）PDF無料ダウンロード 2020年度にスタートした新学習指導要領対応の学年別漢字表を（ようやく）作り直しました。 新学習指導要領では、小学校６年間で習う漢字（小学校漢字）が1006字から1026字に増え、４年生で 都道府県漢字 20字が追加され、5・６年生で習う漢字にも変更がありました。 ☝️小学校で習う漢字（小1〜小6）を網羅した、見やすいフォントと色分け索引 新学習指導要領対応の「新学年別漢字表」 は、それらの変更点を反映させた上で、 以前の学年別漢字表 よりもフォントサイズ大きめで見やすく改善し、色分け索引は音読み→訓読みの順で並べました。 小学校の漢字一覧を、学年別（小1〜小6）で、お子さんがすぐ確認できるようにまとめています。.

理由は問わず、とにかく 「みんなと同じ、地元の公立中学には行きたくない」という親子さんのために、以前私が収集した学びの選択肢の情報のまとめです。 うちでは長男が５年生の頃より、公立小学校卒業後の進路を親子で考え始めました。 ところが当時、小学校では通常学級と支援学級の間で揺れ動くタイプの長男は、知的な好奇心や学びへの意欲も強かったのですが、うちの地域の場合は… 「学区の公立中学の通常学級では、様々な面でハードルが高い」 「でも、学区の支援級は、学習内容も内申書も高校受験を前提にしていない」 「特別支援学校は入学条件が合わない」 …という八方塞がりの状況。 そんな実情から、うちの地域では普通高校進学を希望するなら、発達障害のある子でも中学では通常学級に在籍せざるを得なかったのですが… 「みんなと同じ中学に行くなら、おれは不登校する！」 と長男は断固宣言。 👉関連コラム：LITALICO発達ナビ 【発達障害と成績表】特別支援学級と通常学級で違うの？子どもたちの未来に関わる大問題を知ってください　2018/09/20 更新 「詰んだ！」 …と、正直

一般の家庭でも手軽に療育を行うことができます。 うちでは感覚統合療法やビジョントレーニング等を参考に、生活の中で毎日少しずつ自然に取り組める工夫をしています。特定のあそびに偏りがちな子に、様々な動きを体験させ、キモチ大目にスキンシップを取るよう意識するだけでも、だんだんと落ち着い